Forslag til diskussionspunkter til gruppearbejdet d. 6.-4.-05

(Nogle af spørgsmålene vil det nok være relevant (også) at stille til fagkonsulenten)

Lokaler:

gr1=01, gr2=04, gr3=09, gr4=16, gr5=19, gr6=26, gr7=33, gr8=34, gr9=39, gr10= Lab 2

Eksamen

Forudsætningerne for diskussionen er, at alle fagkompetencer er dækket under eksaminationen (ved censors hjælp), mens vi ikke kan regne med, at alle tre kompetencer er til stede hos eksaminator(erne).

1. Den konkrete situation inden eksamen

- Hvornår får skolen og dermed lærerne at vide, hvem der skal være eksaminator(er) - altså via besked om, hvilke fagkompetencer censor ikke dækker?
- Skal de lærere, der ikke skal være eksaminatorer, deltage i udformningen af eksamensopgaverne? (Det henstilles der til i undervisningsvejledningen).
- Hvis ja, hvordan skal aflønningen så være?
- Hvis nej, hvordan skal man så kunne formulere fornuftige eksamensopgaver i fag, man ikke har?
- Får vi som censorer at vide, hvilke kompetencer der ikke er dækket fra eksaminatorside?

2. Eksamensopgaverne

- Hvordan kan/bør eksamensopgaver se ud? Tag evt. udgangspunkt i nogle af de forslag, der er angivet i læreplanen og/eller skolernes materiale.
- Hvordan sikrer vi, at alle tre fag indgår med ca. samme vægt? Er det fx i orden at lave to-faglige spørgsmål? (Læreplanen åbner tilsyneladende undtagelsesvist for denne mulighed, mens undervisningsvejledningen angiver, at eksamensopgaverne skal indeholde aspekter fra alle tre fag; men det skal måske bare forstås som eksamensopgaverne til sammen? Lidt underligt.).
- Hvordan sikrer vi, at kursisterne kan nå alt det, der forlanges, på 25 minutter?
- I undervisningsvejledningen henstilles der til, at antallet af bilag ikke overstiger 8. Er dette rimeligt, og hvordan defineres et bilag? Bør der være en øvre grænse for, hvor mange ukendte bilag der er til en eksamensopgave?
- Er vores rolle som censorer ændret i forhold til nu ang. vurderingen af eksamensopgaverne, når vi som censor skal have ansvaret for at eksaminere i et (eller to) af de faglige områder?

3. Eksaminationen i praksis

- Hvordan sikrer vi, at alle fag kommer nogenlunde ligeligt på banen?
- Hvordan bliver vores rolle som censorer, når vi også skal eksaminere?
- Hvor meget kan vi kræve af kursisterne på ca. 25 minutters eksaminationstid? (Et vist udsnit af de faglige mål, tre fag og en tværfaglig sammenhæng!).
- Er der nogle af bedømmelseskriterierne (angivet i læreplanen), der er svære at få opfyldt?

Undervisningsvejledningen

Er der

- uklarheder (som fx ovennævnte tilsyneladende modstrid med læreplanen)?
- uhensigtsmæssigheder?

Undervisningsvejledningerne kan jo revideres hvert år i juni, så det er vigtigt at få problematiske formuleringer rettet.